lunes, 24 de octubre de 2016

investigación de definiciones

Define:

  • Coeficiente de correlación lineal de Pearson:
El coeficiente de correlación de Pearson, pensado para variables cuantitativas (escala mínima de intervalo), es un índice que mide el grado de covariación entre distintas variables relacionadas linealmente. Adviértase que decimos "variables relacionadas linealmente". Esto significa que puede haber variables fuertemente relacionadas, pero no de forma lineal, en cuyo caso no proceder a aplicarse la correlación de Pearson. Por ejemplo, la relación entre la ansiedad y el rendimiento tiene forma de U invertida; igualmente, si relacionamos población y tiempo la relación será de forma exponencial. En estos casos (y en otros muchos) no es conveniente utilizar la correlación de Pearson. Insistimos en este punto, que parece olvidarse con cierta frecuencia. El coeficiente de correlación de Pearson es un índice de fácil ejecución e, igualmente, de fácil interpretación. Digamos, en primera instancia, que sus valores absolutos oscilan entre 0 y 1. 

  • Regresión lineal
En estadística la regresión lineal o ajuste lineal es un modelo matemático usado para aproximar la relación de dependencia entre una variable dependiente Y, las variables independientes Xi y un término aleatorio


  • Prueba T
Una prueba t es una prueba de hipótesis de la media de una o dos poblaciones distribuidas normalmente. Aunque existen varios tipos de prueba t para situaciones diferentes, en todas se utiliza un estadístico de prueba que sigue una distribución t bajo la hipótesis nula:

PruebaPropósitoEjemplo
Prueba t de 1 muestraPrueba si la media de una población individual es igual a un valor objetivo¿Es la estatura media de las estudiantes universitarias mayor que 5.5 pies?
Prueba t de 2 muestrasPrueba si la diferencia entre las medias de dos poblaciones independientes es igual a un valor objetivo¿Difiere significativamente la estatura media de las estudiantes universitarias con respecto a la de los estudiantes universitarios?
Prueba t pareadaPrueba si la media de las diferencias entre las observaciones dependientes o pareadas es igual a un valor objetivoSi usted registra el peso de estudiantes universitarios antes y después de que cada uno de ellos tome una píldora para adelgazar, ¿es suficientemente significativa la pérdida media de peso para llegar a la conclusión de que la píldora es efectiva?
Prueba t en la salida de regresiónPrueba si los valores de los coeficientes en la ecuación de regresión difieren significativamente de cero¿Son predictores significativos de los GPA universitarios las puntuaciones de las pruebas SAT de educación secundaria?
  • análisis de varianza
El análisis de la varianza (o Anova: Analysis ovariance) es un método para comparar dos o más medias. es un método que permite comparar varias medias en diversas situaciones; muy ligado, por tanto, al diseño de experimentos y, de alguna manera, es la base del análisis multivariante.

  • chi cuadrado
Esta prueba puede utilizarse incluso con datos medibles en una escala nominal. La hipótesis nula de la prueba Chi-cuadrado postula una distribución de probabilidad totalmente especificada como el modelo matemático de la población que ha generado la muestra.
Una prueba de chi-cuadrado es una prueba de hipótesis que compara la distribución observada de los datos con una distribución esperada de los datos.




REFERENCIAS

lunes, 10 de octubre de 2016

TERCERA TAREA DE SPSS...análisis de datos de encuesta anterior


http://www.slideshare.net/brendaelizabethlopez/encuesta-spss

DEFINICIÓN DE CONCEPTO DE SPSS

DEFINICIÓN DE CONCEPTO DE SPSS

DEFINICIÓN DE MEDIDA DE TENDENCIA CENTRAL

Según (Chao, 1997), los datos obtenidos pueden condensarse en un solo valor central alrededor del cual todos los datos muestrales se distribuyen. 
Según (Spiegel, 1991), es un valor típico o representativo de un conjunto de datos que suele situarse hacia el centro del conjunto de datos ordenados por magnitud. 

  • Media aritmética: Es una medida de localización central. Datos no agrupados Es la suma de los valores de todas las observaciones divididas entre el número de observaciones realizadas.
  • Mediana: Es el valor que queda en la parte central de un grupo de observaciones arregladas en orden de magnitud. 
  • Moda: Valor o clase que tiene la mayor frecuencia en un conjunto de observaciones. La moda puede no existir o no ser única en caso de que exista. Una distribución con moda única se dice unimodal. Si los datos tienen exactamente dos modas, se dice que son datos bimodales; si tienen más de dos modas, son multimodales. 
  • Promedio: es un valor "central" calculado entre un conjunto de números. Es fácil calcular: suma todos los números  divide por la cantidad de números que hay, y se obtiene el promedio.
MEDIDAS DE DISPERSIÓN

La dispersión o variación es una característica importante de un conjunto de datos porque intenta dar una idea de cuán esparcidos se encuentran éstos.
  • Rango:  El rango de un conjunto de números es la diferencia entre el mayor y el menor de todos ellos. 
  • Desviación estándar: raíz cuadrada de la varianza 
  • Varianza: Se define como el cuadrado de la desviación estándar y se representa como s2 . Es la media de las diferencias con la media elevadas al cuadrado.
  • Máximo: Es el valor más alto de un conjunto de datos
  • Mínimo: Es el valor más bajo de un conjunto de datos
MEDIDAS DE DISTRIBUCIÓN:

Las medidas de distribución nos permiten identificar la forma en que se separan o aglomeran los valores de acuerdo a su representación gráfica. Estas medidas describen la manera como los datos tienden a reunirse de acuerdo con la frecuencia con que se hallen dentro de la información. Su utilidad radica en la posibilidad de identificar las características de la distribución sin necesidad de generar el gráfico. 
  • Asimetría: esta medida nos permite identificar si los datos se distribuyen de forma uniforme alrededor del punto central (media aritmética)
  • Curtosis:  determina el grado de concentración que presentan los valores en la región central de la distribución.



referencias:




tarea sexo y genero spss


"ANÁLISIS DE INFORMACIÓN SPSS"




http://www.slideshare.net/brendaelizabethlopez/tarea-profe-rogelio

martes, 4 de octubre de 2016

lunes, 5 de septiembre de 2016

DIAGRAMA DE GANTT. PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

DIAGRAMAS DE GANTT
PROYECTO DE INVESTIGACIÓN


Intregantes:
Brenda Elizabeth López Gramajo
Alejandra Pérez Díaz

Es una herramienta que se emplea para planificar y programar tareas a lo largo de un período determinado de tiempo, permite realizar el seguimiento y control del progreso de cada una de las etapas de un proyecto.
En estos dos diagramas que se presentaran a continuación se van a representar tanto el cronograma de actividades que se van a llevar a cabo para la realización de nuestra investigación y se muestra otro diagrama en donde se ven reflejado los recursos que se utilizaran para dicha investigación.


Diagrama de actividades 



Diagrama de recursos 







http://www.obs-edu.com/es/blog-project-management/diagramas-de-gantt/que-es-un-diagrama-de-gantt-y-para-que-sirve

martes, 16 de agosto de 2016

tarea 4: Learning Analytics

LEARNING ANALYTICS


https://www.youtube.com/watch?v=HqRcpUw8LsU

Comentario:
Learning Analytics es la medición, recopilación, análisis y presentación de datos sobre los estudiantes, sus contextos y las interacciones que allí se generan, con el fin de comprender el proceso de aprendizaje que se está desarrollando y optimizar los entornos en los que se produce a través de tecnologías de la información y la comunicación.
En el vídeo se menciona que debido a las necesidades que se tienen en la actualidad y debido al avance de las tecnologías es necesario involucrar a los estudiantes, que son quienes están mas involucrados en el uso de las TICS, a que se sumerjan más en temas educativos pero usando las tecnologías para que las materias no sean tan complicadas, a su vez el learning analytics les sirve a los profesores para indagar sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje de los alumnos.

jueves, 11 de agosto de 2016

Tarea 2 y 3 : encuesta dentro de clase y escala de likert

ENCUESTA A LOS COMPAÑEROS DE CLASES 

La encuesta es serie de preguntas que se hace a muchas personas para reunir datos o para detectar la opinión pública sobre un asunto determinado.






ACTIVIDAD DE CLASE 

Preguntas realizadas 
1.- ¿Que materias has reprobado durante toda tu carrera?
2.- ¿Qué materia te gusta más en este semestre?
3.- ¿Cuántos libros has leido en toda tu vida?

* Las respuestas están acomodadas en las columnas de acuerdo al orden en que se hicieron las preguntas donde:

Carrera= Primera Pregunta
Semestre= Segunda Pregunta 
Libros = Tercera Pregunta
T.I=  Tradiciones de Investigación Educativa
P.S= Pedagogía Social
M.N= Marco Normativo
Mo.y pos= Modernidad y Posmodernidad
T.S. Y A. DE R.= Taller de sistematización y análisis de resultados
I.PSICOPEDAGÓGICA= Intervención Psicopedagógica


carrera semestre libros
alumno 1 0 I.PSICOPEDAGÓGICA 1
alumno 2 0 P.S 3
alumno 3 0 TICS 1
alumno 4 0 TICS 4
alumno 5 T.I. P.S Y M.N 3
alumno 6 0 TICS 4
alumno 7 0 TICS 4
aumno 8 0 T.S. Y A. DE R. 13
alumno 9 0 TICS 3
alumno 10 0 TICS 495
alumno 11 0 NINGUNA 5
alumno 12 0 I.PSICOPEDAGÓGICA 20
alumno 13 Mo. Y pos. I.PSICOPEDAGÓGICA 10
media 43.53
mediana 5
moda 3,4
max. 495
min. 1
suma 566
cuenta 13

¿Qué se pretende obtener?

Según la encuesta se pretende analizar cuantos alumnos dentro de la carrera de pedagogía han pasado satisfactoriamente sus materias a lo largo de su carrera, a su vez ver si tiene relación el gusto por la materia con el hecho de que aprueben o no dichas materias, así como observar si tiene alguna relación su hábito de lectura con que aprueben o no las materias.



ENCUESTA DE LIKERT : Tesis


·         ¿Has tenido obstáculos en la institución a lo largo de tu estancia?
a)    Siempre
b)    Usualmente
c)    Frecuentemente
d)    Algunas veces
e)    Nunca
¿Puedes expresarte libremente, tal cual eres, dentro de tu salón de clases y la institución?
a)    Siempre
b)    Usualmente
c)    Frecuentemente
d)    Algunas veces
e)    Nunca
·         ¿Has recibido algún insulto, grosería o tipo de discriminación, dentro de tu salón de clases, o tu institución únicamente por ser indígena?
a)    Siempre
b)    Usualmente
c)    Frecuentemente
d)    Algunas veces
e)    Nunca
·         ¿Crees que la institución a la que perteneces verdaderamente fomenta una inclusión educativa con los estudiantes indígenas?
a)    Siempre
b)    Usualmente
c)    Frecuentemente
d)    Algunas veces
e)    Nunca

·         ¿Alguna vez, has ocultado tus orígenes indígenas, solo por pertenecer algún grupo, dentro de la institución?
A)   Siempre
B)   Usualmente
C)   Frecuentemente
D)   Algunas veces
E)   Nunca
·         ¿Qué tan importante es para ti, que te reconozcan como un estudiante
de pueblos originarios?
a)    Siempre
b)    Usualmente
c)    Frecuentemente
d)    Algunas veces
e)    Nunca

¿Qué se pretende obtener?
se pretende obtener el grado de conformidad de los alumnos, en relación al tiempo en que ellos has estado en la facultad de Humanidades y como ellos han persivido  el trato de las demás personas por ser de grupos originarios.





lunes, 8 de agosto de 2016

1er tarea

¿para que sirve o que importancia tiene una encuesta cuantitativa o cualitativa dentro de la educación?



podría decir que las encuestas sirven de mucho dentro del ambito educativo, ya que nos permite diagnosticar o detectar algún problema dentro de una escuela por mencionar un ejemplo a su vez nos permite proponer cosas para la mejora de esa escuela, las encuestas nos arrojan datos significativos que permite medir el estado de la cosa puesta a investigación o evaluación